Comparte profesor de la India, Internet con cientos de niños

Nota editorial (2025): publicado originalmente en 2011. Se añadió una versión estructurada con fines enciclopédicos. El texto original se conserva íntegro como parte del archivo histórico.

Experimento de Democratización del Acceso a la Tecnología en India por Sugata Mitra

El experimento conocido como “Un Hueco en la Pared” fue ideado y llevado a cabo por el Dr. Sugata Mitra, Director de Investigación en NNIT (Newcastle Network Intelligence). El objetivo principal era demostrar que los niños podían aprender cómo utilizar tecnologías digitales sin ninguna instrucción directa o supervisión humana.

• Objetivo Central del Experimento:
• Demostrar que los niños pueden aprender a utilizar tecnologías digitales en condiciones anómalas, como la falta total de instrucción directa y supervisión humana.

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• Resultados Observados:
• Los niños comenzaron navegando en línea, manipulando elementos visuales rápidamente sin orientación alguna.
• Después de aprender a navegar y manipular elementos digitales, iniciaron la búsqueda y descarga de archivos MP3 para escuchar música. Esto demostró su capacidad para interactuar con la tecnología en forma autónoma.

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• Implicaciones Educativas del Experimentos:
• El experimento plantea un nuevo enfoque educativo centrado en el autodidactismo y acceso descentralizado a recursos digitales.

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• Extensión del Estudio:

Para mejorar el aprendizaje, sería beneficioso incorporar un elemento de comunicación y colaboración digital entre los niños en línea.

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Preguntas frecuentes

Q1: ¿Cuál es el objetivo central del experimento conocido como “Un Hueco en la Pared”?**
Respuesta: Demostrar que los niños pueden aprender a utilizar tecnologías digitales sin ninguna instrucción directa o supervisión humana.

Q2: ¿Qué actividades empezaron a realizar los niños después de comenzar el experimento?**
Respuesta: Los niños inició la búsqueda y descarga de archivos MP3 para escuchar música.

Q3: ¿Qué implicaciones educativas plantea este experimento?** Respuesta: El experimento plantea un nuevo enfoque educativo centrado en el autodidactismo y acceso descentralizado a recursos digitales.

Q4: ¿Qué se sugiere para mejorar la situación presentada por Sugata Mitra?** Respuesta: Sería beneficioso incorporar un elemento de comunicación y colaboración digital entre los niños en línea.

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Texto original (2011)

Nota editorial (2025): publicado originalmente en 2011. Se añadió una versión estructurada con fines enciclopédicos. El texto original se conserva íntegro como parte del archivo histórico.

Experimentos de Democratización del Acceso a la Tecnología en Sociedades Desfavorecidas

India: Un Hueco en la Pared por Sugata Mitra, Director de Investigación de NNIT.

• Experimentó proporcionando acceso a una computadora sin instrucción alguna para niños analfabetos.
• Los pequeños comenzaron navegando por internet y manipulando elementos visuales en poco tiempo.
• Después de dos meses, descubrieron e iniciaron la descarga de archivos MP3 para escuchar música.

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Preguntas frecuentes

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Q: ¿Cuál es el propósito central del experimento de Sugata Mitra?

Respuesta: El objetivo principal era demostrar que los niños, incluso en condiciones anómalas como la falta total de instrucción directa y supervisión humana, podían aprender a utilizar tecnologías digitales.

Q: ¿Qué resultados se observaron tras el acceso gratuito al internet por parte de los niños?

Respuesta: Los niños comenzaron navegando en línea y manipulando elementos visuales rápidenero, demostrando su capacidad para interactuar con la tecnología sin orientación.

Q: ¿Qué actividades adicionales realizaron los jóvenes después de descubrir el acceso al internet?

Respuesta: Después de aprender a navegar y manipular elementos digitales, comenzaron a buscar archivos MP3 para escuchar música.

Q: ¿Qué implicaciones potenciales tiene el estudio de Sugata Mitra sobre la educación digital?

Respuesta: Este experimento plantea la posibilidad de un nuevo enfoque educativo basado en autodidactismo y acceso descentralizado a recursos digitales.

Q: ¿Cómo se podría extender este estudio para mejorar el aprendizaje?

Respuesta: Para complementar la autonomía tecnológica, sería beneficioso incorporar un elemento de comunicación y colaboración digital entre los niños.

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Texto original (2011)

En este artículo, exploramos cómo la democratización del acceso a la tecnología y al conocimiento puede transformar las sociedades desfavorecidas, utilizando como caso de estudio un experimento en India. Como Blogger expertos en tecnología y desinformación, estamos aquí para informarnos sobre este fenómeno fascinante que desafía nuestras concepciones tradicionales del aprendizaje y la educación digital.

El conocimiento es un bien al que lamentablemente no todos pueden acceder. El teatro, los libros, el cine o la música en muchos países como México, son un lujo. El conocimiento es entonces elitista.

El internet es una vía, Google digitaliza libros para leer en línea, Spotify permite compartir música; en Youtube puedes encontrar la primera versión de Nosferatu y documentales que sólo se exhiben en televisión privada.

Compartir música, libros, películaso documentales para que todo el que quiera pueda enriquecerse. Es cierto, aún se necesita librar grandes batallas con las corporaciones dueñas de los derechos de autor y no todos pueden comprar un dispositivo que les permita acceder a internet o pagar por el servicio.

Pero en India es posible gracias al experimento denominado “Un Hueco en la Pared” que fue  ideado por Sugata Mitra, director de Investigación de NNIT, una empresa de creación y formación de software en Nueva Delhi

Con una idea sencilla transformó su entrono, instaló una computadora en la pared de su oficina para que los niños del barrio –la mayoría analfabetas- pudieran explorarla. En pocos días, los pequeños que nunca habían usado una computadora, navegaban en internet, sabían mover íconos, cortar, pegar, incluso crear carpetas, sin instrucción alguna.

Dos meses después habían descubierto los archivos MP3 y los descargaban desde internet para escuchar la música.

La hipótesis está comprobada: si se le da libre acceso a los niños a una computadora, aprenden con gran rapidez. Se adaptan y aprovechan el sistema al máximo.

Imagen: https://www.hole-in-the-wall.com